Система обучения занкова: что это, плюсы и минусы

При выборе начальной школы родителям стоит учитывать не только её близость, рейтинг, отзывы знакомых, но и то, по какой системе будет учиться первоклассник. Систем обучения для младших школьников много. Расскажем про одну из самых противоречивых — программу Л. В. Занкова.

Первый класс. Рассылка

Ценные советы и бесценная поддержка для родителей первоклассников

1. Кто такой Л. В. Занков?

Леонид Владимирович Занков родился в 1901 году и прошёл путь от учителя в сельской школе до руководителя лаборатории в Академии педагогических наук СССР. Большое влияние на его взгляды и разработанную позднее дидактическую систему оказал Лев Выготский. Несмотря на разницу в возрасте всего в пять лет, Выготский стал научным руководителем Занкова, и они работали вместе до самой смерти Выготского в 1934 году.

Оба занимались исследованиями в области дефектологии и во многом заложили её основы. Их интерес сходился в области изучения возможностей обучения детей, в том числе с особенностями развития.

Лев Выготский считал, что обучение занимает в развитии ребёнка ведущую роль. Занков стал первым, кто экспериментально доказал правоту своего учителя и друга — его исследование показало, что метод обучения влияет не только на количество полученных знаний, но и на психологию ученика.

С 1957 года в течение 20 лет Занков и сотрудники его лаборатории изучали, как построение учёбы влияет на общее развитие младших школьников. Первые три года методика применялась в единственном классе в школе № 172 в Москве, но в итоге в эксперименте поучаствовали более тысячи классов из сёл и городов, многие учителя сами интересовались исследованиями Занкова.

2. В чем суть его системы?

По итогам многолетнего эксперимента определились основные принципы, на которых строится система Занкова. Её цель — достижение оптимального развития мышления, воли, чувств, нравственных представлений у каждого школьника. Наверное, главная её особенность — высокий уровень трудности обучения вместе с бережным отношением к внутреннему миру ребёнка.

Занкову претила идея «формирования» личности, навязываемая традиционной советской системой обучения. Поэтому его программа призвана развить индивидуальные способности каждого в классе, а не «подтягивать» отстающих к отличникам или добиваться среднего арифметического в успеваемости.

Среди других особенностей: много теории, осознание процесса учёбы и быстрый темп. На практике ученики делают задания, в которых сочетается сразу несколько задач (например, логика и математика). Много дискуссий, экспериментов.

Занков говорил, что ошибка — это находка для учителя, и призывал дать ученикам возможность отвечать и не бояться быть наказанными

Ученику не вкладывают в голову готовые решения, он должен дойти сам до правильного ответа, «добыть» новое знание. В программе есть ещё занятия на природе, походы в театр и музей.

3. Как она применялась в России?

Казалось бы, кто не захочет внедрить такую прекрасную систему, где ученик расценивается как самостоятельная личность, разносторонне развивается и периодически занимается в парке?

Но после смерти Занкова эксперимент свернули, а лабораторию расформировали. После распада СССР вновь заговорили о системе Занкова, в 1993 году появился Федеральный научно-методический центр им. Л. В. Занкова. Через три года программу признали одной из государственных развивающих образовательных систем вместе с программой Эльконина-Давыдова.

В принятом в 2009 году федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС) дошкольного образования прямо утверждается принцип, который перекликается с идеями Занкова: «Развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования». При жизни Занкова программа ограничивалась только начальной школой, поэтому задачей для нового поколения «занковцев» стала разработка учебных материалов для 5-9 классов. К 2010 году создали учебники для 5–6 классов по русскому языку, литературе, математике, природоведению.

4. В чём плюсы системы Занкова?

Среди несомненных плюсов многие родители называют общую высокую успеваемость детей, которые учатся по программе Занкова. Если судить по отзывам, то после 4 класса они знают гораздо больше тех, кто учился по стандартным программам, легко осваивают материал 5-6 классов. Такие школьники более самостоятельные, творчески мыслят, часто сохраняют высокую успеваемость до конца школы и поступают в хорошие вузы.

• Конечно, во многом это становится заслугой преподавателя, который создаёт дружескую и свободную атмосферу в классе, где всегда есть место для дискуссии.
• Весь первый год школьникам не ставят оценки, чтобы не сбить их индивидуальный курс развития, не смутить и не занизить мнение о самих себе
• Учитель активно задействует «зону ближайшего развития» (термин Льва Выготского) ребёнка — то есть ту область, где знания и умения находятся в зачаточном состоянии, и ребёнок ещё не может постичь их сам, зато легко освоит с помощью взрослого.

5. Так, а за что её критикуют?

Высокие требования к преподавателям, которые учат детей по программе Занкова, могут стать и серьёзным минусом. Если формально следовать учебникам, система не принесёт ожидаемых результатов. Инициативность, уважительное отношение к детям, готовность смотреть на обучение под особым углом и психологическая подкованность — без таких качеств учителя невозможно преподавание по программе Занкова.

Большинство родителей жалуются на огромный объём домашних заданий и проектов, которые в первые годы выполняются всей семьёй. Многие задачи, особенно по математике, где в системе Занкова соседствует сразу алгебра и геометрия, кажутся необычными и сильно не похожи на то, что предлагают учебники стандартных программ.

При этом повторению материала отведено минимум места, потому что Леонид Занков был уверен, что однообразные задания быстро надоедают младшим школьникам. Поэтому дети, которые часто болеют, могут легко отстать от класса, пропустив всего неделю.

6. Что происходит с системой Занкова сегодня?

По статистике научно-методического центра имени Л. В. Занкова, к 2014 году количество классов, где занимаются по программе Занкова, в регионах составляло от 15 до 40% от общего числа, а в Москве — около 30%.

Всё изменилось, когда в 2014 году учебники системы Занкова исключили из списка рекомендуемых к использованию (в России их выпускает единственное издательство — самарский издательский дом «Фёдорова»).

Соответствующим ФГОС было признано только пособие по изобразительному искусству. Учителя-занковцы подавали петицию для пересмотра, но пока министерство не реагирует на их обращения. В некоторых школах учителя по своей инициативе продолжают учить детей по программе Занкова. Но их мало, потому что школы предпочитают не рисковать и останавливаются на рекомендованных программах.

7. Так стоит ли на неё соглашаться?

Как мы уже упоминали, основной залог успеха системы Занкова — в учителе. Если все ваши знакомые наперебой хвалят преподавателя начальных классов, а он поклонник Занкова, то определённо стоит записаться к нему. Если всеми любимый учитель преподаёт по любой другой программе, то выбор, скорее всего, будет в его пользу.

Но вдруг вам повезло настолько, что все учителя младших классов в вашей школе хороши как на подбор, а работают по разным системам. Что делать в таком случае?

Лучше всего трезво оценить возможности ребёнка (и свои). Если ваш ребёнок всё делает в замедленном темпе, а вы работаете полный день и не планируете посвящать вечера урокам, то стоит выбрать одну из стандартных программ или даже Эльконина-Давыдова, которая не предполагает большого объёма домашней работы.

Если ваш ребёнок рвётся в школу, любознателен, быстро соображает, а вы не против порешать лишний раз задачки по математике или по-другому взглянуть на процесс обучения, то почему бы не выбрать Занкова. Никогда не знаешь, когда рекомендации министерства образования снова изменятся.

Иллюстрации: Shutterstock (miniwide)

Источник: https://mel.fm/shkola/2386459-zankov_system

Система Занкова — суть и методика развития и обучения

Л.В. Занков – академик в области педагогики, психологии, дефектологии. Разработал систему образования для дошкольного и школьного возраста, которая направлена на развитие возможностей ребенка.

Система Занкова в образовании

Современное образование направленно на выявление и развитие у ребенка широкого кругозора, которые могут самостоятельно принимать решение независимо от ситуации. Как правило, такие люди более успешны в жизни и легко преодолевают препятствия.

Всю жизнь каждый человек стоит перед определенным выбором и принять правильное решение может только сам. Например, для малышей весомое слово будет за родителем: выбор школы, дополнительных кружков. Однако в более старшем возрасте уже все зависит только от него самого. Например, выбор будущей профессии, работы, места отдыха.

Система Занкова позволяет научить ребенка:

• Ответственно подходить к выполнению обязанностей;
• Выбирать более продуктивные варианты;
• Не ограничиваться одной профессией. Постоянное стремление к саморазвитию и самоутверждению;
• Осваивать новые навыки и приемы, что очень необходимо в современном мире;
• Быстро ориентироваться в новых ситуациях;
• Повышает способность анализировать и сравнивать;
• Развивается коммуникабельность и целеустремленность.

Правильная система обучения основывается на приобретение всех этих качеств. Ребенок сможет с истоков получать навыки общения, решать проблемные ситуации, развивать усидчивость и чувство любознательности.

• Разработанная специальная система образования Занкова, которая в эпоху компьютерных разработок позволяет человеку быстро овладеть ситуацией.
• Общая цель обучения школьников заключается в развитии знаний на базе различных образовательных предметов.
• Под этим подразумевается развитие и укрепление памяти, чувств, воли не нанося вред психике ребенка.

Система Занкова разработана на базе общеобразовательной системы, расставляя приоритеты в зависимости от ситуации. Приоритетом является усвоение материала ребенком, а не количество вычитанного материала. В этой программе задействуются все ученики (слабенькие и сильные), что в процессе обучения позволяет всем выйти на высший уровень.

Усвоение и закрепление материала направлено на коллективную работу всего класса, где участвует каждый ребенок, тем самым развивает себя как личность, мнение которого важно для окружающих.

Многолетний опыт показал, что дети, начавшие обучение по Занковской системе с раннего возраста, имеют очень высокие показатели в сравнении со сверстниками. Такие ученики зачастую становятся победителями различных олимпиад и конкурсов, с легкостью поступают в высшие учебные заведения.

Преимущества методики Занкова

• Подходит нерешительным деткам (благодаря индивидуальному подходу дети быстро вливаются в коллектив и активно принимают участие в беседах);
• Стимулирует к самостоятельности и осваиванию новых знаний.

Развивающая система Занкова на чем основана?

Система обучения построена на трех критериях:

1. Развитие каждого ребенка.
2. Изучение особенностей и способностей ученика.
3. Достижение максимальных результатов.

Все учебные курсы разработаны на мотивацию и развитие творческих талантов ребенка учитывая возрастную индивидуальность каждого. Учебный материал разработан так, чтобы при изучении его ученик мог удивиться, что мотивирует ребенка обдумывать разные варианта, анализировать и делать правильные выводы.

Подход к младшей возрастной категории учитывается на слитности мышления. То есть, рассматривать факты не по отдельности, а связывая их, что позволяет ребенку более доступно их воспринимать. Дети начинают анализировать прочитанный материал, возникает больший интерес к его изучению.

Кроме того, Занковская методика разработана таким способом, что ребенок после ее прохождения может спокойно перевестись в общеобразовательную школу и с легкостью продолжить обучение.

Основные приоритеты заключаются в следующем:

• Восприятие информации индивидуально;
• Для работы необходим эмоциональный настрой и мотивация.

На первый взгляд может показаться, что учебный курс довольно сложный. Однако богатство разнообразия материала и манеры его преподавания очень увлекает малышей, развивает в них личностные качества. Ребенок становится более разносторонне развитым и умеет правильно и лаконично изложить свои мысли и предположения.

Как проводятся уроки в классах с Занковской методикой образования?

Ход урока и его построение заметно отличается от обычной классической методики.

Начало занятий состоит на построении взаимопонимания и доверия между преподавателем и учениками, а также между самими учениками. При этом не стоит думать, что ученики могут делать, что хотят.

Учитель, не теряя своего авторитета выявляет у каждого ребенка его способности и основные интересы. Внимательно относится к личностным качествам ученика, следит за его умениями реагировать на различные ситуации, не допуская грубости и унижения.

Ребенок – это личность, которая имеет свое мнение и характер. Здесь очень важно правильно подойти к каждому ребенку и направить его на достижения максимальных результатов.

Обучение построено на том, чтобы ученик добывал информацию самостоятельно, а учитель направлял и всячески помогал ему. Вся информация подается в форме дискуссии с учениками, а не простой вычитке материала.

Таким образом, дети могут спорит, отстаивать свое мнение и видение. Это помогает не боятся ошибиться, а научить исправлять их с помощью прочитанной информации и своих выводов.

Уже после двух месяцев обучения дети не боятся выразить ту или иную позицию, в одноклассниках видят собеседников, стараются опередить своих сверстником, правильно вести себя в различных ситуациях.

• Не консервативные методы обучения.

На ряду с обычными школьными программами Занков считает, что активному развитию знаний и способностей позволяет постоянное посещение музеев, театров, экскурсий, библиотек.

Обучение не является легким, как думают некоторые. Однако именно эта система позволяет вырастить думающего, ответственного и развитого человека, который с легкостью займет будет достигать высот в образовании и карьере.

Кто может преподавать по методу Занкова?

Нынешняя система образования позволяет учителю выбирать методы обучение, которые помогут ему воспитать сильное и умное поколение. Поэтому учитель самостоятельно выбирает систему, которую считает наиболее приемлемой для детей.

Вспоминая свое детство и своих учителей, всегда хотелось учиться у преподавателя с неординарной позицией. Где не страшно было выразить свое мнение, не бояться, что тебя унизят или накричат. Именно таких учителей можно назвать Занковскими. То есть они были всегда. Однако на сегодняшний день становятся все более востребованы в образовательной индустрии.

И этому есть ряд неопровержимых объяснений:

• Ребенок с удовольствием посещает такие уроки (можно проявить себя, показать свои умения и таланты);
• Неординарный подход к преподаванию мотивирует их;
• Такой учитель становится настоящим другом для детей. В таких классах дети очень дружны между собой, нет агрессии и издевательств.
• У таких детей устойчивая психика, умение правильно оценивать ситуацию.

Многие родители отметили, что такая методика хоть и считается сложной, однако детям она очень интересна. Ребенок даже не понимает, что он на несколько ступеней выше своих сверстников, он просто учится и развивается.

Обучение только в начальной школе или и в старшей школе?

На сегодняшний день научный коллектив разрабатывает учебные материалы для 5-9 классов, которые позволят продолжить обучение. Педагоги, желающие работать по этой системе проходят соответствующую подготовку. Сегодня учебники проходят тестирование в школах страны.

Однако многолетняя практика показала, что ученикам, прошедшим младший курс по Занковской методики, намного легче воспринимается программа старших классов и гарантирует поступление в высшие учебные заведения.

В заключении хочется отметить, что такая система обучения направлена на развитие способностей и талантов ребенка учитывая его внутренний мир. Это способствует научить ребенка познавать мир, не останавливаться на достигнутом, развиваться, не боятся самовыражаться.

Источник: https://friendlymama.ru/razvitie/shkola/metodika-zankova/

Система Занкова Л.В

Суть системы Занкова и ее основные принципы

В своих зрелых педагогических работах Л.В.Занков высказал мысль о личностно-ориентированном обучении, суть которого сводилась к тому, что обучение направлено не на весь класс, а на каждого ребенка в отдельности. Эта же мысль нашла свое отражение в его программе развивающего обучения.

Педагоги отмечают высокую степень трудности программы Леонида Владимировича Занкова и в то же время ее бережное отношение к внутреннему миру ученика.

Сам педагог выделял такую цель своей обучающей системы: достижение наиболее приемлемого уровня развития нравственных качеств, мышления, чувств, воли у каждого обучающегося. Основные принципы:

• обучение на максимально высоком уровне трудности. При этом необходимо соблюдение меры трудности. Ребенок должен действовать согласно особенностям развития его головного мозга. Предельно трудные задания позволяют установить максимально допустимую границу для школьника и, если необходимо, снизить ее;
• быстрый темп прохождения материала помогает быстрее изучать новое, открывать новые грани;
• ведущая роль теории. В ходе обучения школьники наблюдают над материалом, а учитель лишь направляет их;
• систематическая работа учителя над общим уровнем развития всех учащихся, независимо от уровня из способностей. Занков говорил о том, что школьники с разными возможностями должны учиться вместе, и в это высокая гуманность системы;
• осознание процесса учения помогает более правильно понять взаимодействие человека с окружающим его миром.

Особенности системы

Он не призывал повышать уровень «троечников» до уровня «отличников», не считал главным повышение уровня общей успеваемости. Занков провозглашал развитие индивидуальных особенностей и способностей каждого ученика.

Именно Леонид Владимирович призывал детей не бояться отвечать неправильно, а ошибку он называл находкой для учителя. Видимо, поэтому, в программу включены различного рода эксперименты, дискуссии.

До верного решения школьник должен добраться сам.

Авторы системы

Система Занкова Леонида Владимировича

Зарождаться мысли о создании системы развивающего обучения начали еще в самом начале педагогической деятельности Л.В.Занкова, когда он работал учителем в сельской школе. Всю свою сознательную жизнь он отдал работе с детьми. Специалист в области педагогической психологии, запоминания, дефектологии, памяти, он проводил исследования развития детей, выяснял условия для их наиболее результативного обучения. Свою систему он разработал в шестидесятых годах прошлого столетия совместно с сотрудниками своей лаборатории. Основами его теории стали труды Л.С.Выготского, провозглашающие обучение как начало развития. Пока Леонид Владимирович был жив, его лаборатория функционировала и эксперимент продолжался, но после смерти академика в 1977 году наступило затишье. Лишь в 1993 году Министерством образования России был организован научно-методический центр имени Занкова, сотрудниками которого стали последователи и ученики академика. К 1996 году созданная ими система обучения была названа одной из государственных.

Опыт применения системы в России

Как мы видим, над образовательной системой Занкова работали лучшие педагоги и методисты. По ее принципам построена система обучения по новым образовательным стандартам. По типу большинство уроков являются комбинированными, но практически на каждом присутствует что-то новое.

Итог урока не обязательно подводится, иногда ученик может уйти домой с пониманием того, что на следующем уроке нужно будет снова обсудить этот материал. На каждом уроке создается проблемная ситуация, в основании которой должно лежать некое противоречие. Так вот поиск решения проблемы – это открытие нового знания.

Как утверждают современные педагоги, Занковская система должны быть интересна учителю и ученику, но работать по ней учитель должен начинать только после тщательного изучения.

«Плюсы» и «минусы» системы

Перечислим достоинства и недостатки системы. Начнем с достоинств:

• развивает способность ребенка к творчеству;
• учит мыслить логически, искать нестандартные решения.
• обучение происходит в форме диалога, ребенку дается направление рассуждений;
• каждый школьник является отдельной личностью, упор делается на сотрудничество между учителем и учеником;

Наряду с достоинствами выделяются следующие недостатки:

• высокий темп обучения и достаточно большой уровень трудности, что подходит далеко не каждому ребенку;
• к педагогу предъявляются максимально высокие требования;
• необходимо, чтобы ребенок был готов к школе;
• педагоги отмечают довольно бедную теоретическую часть.

Отзывы учителей и родителей

Система развивающего обучения Л.В.Занкова заслужила самые разнообразные отзывы педагогов и родителей. Что же говорят педагоги? Большинству из них эта система симпатична: «Много посетила уроков по данной программе.

Дети должны поставить перед собой цель и… вперед!», «Примечательно, что материал подается нестандартно, соответственно, детей учат нестандартно мыслить», «Ребятишки, приходящие в среднее звено из начальной школы, где обучение идет по Занковской системе, выгодно отличаются от остальных: они более раскрепощенные, умеют доказывать свое мнение, не боятся спорить, рассуждать», «Если педагог достаточно квалифицированный, то не нужно переживать из-за трудности программы», «На конец 4-го класса не дети, а конфетки! Активны, умеют рассуждать, доказывать, логически мыслить. Готовы друг другу помочь. Слабые тянутся за сильными!».

А вот мнения родителей разнятся: «Если вы готовы постоянно с ребенком заниматься, то выбирайте! Мы вместе учимся по программе Занкова и пока не пожалели», «Из-за сложности программы у детей появляются проблемы с обучением. Так как материал преподносится нестандартно, родители дома не могут детям помочь.

Приходится переводить дитя в класс, где обучение строится по другой, более легкой, программе», «Ужасный учебник, ужасные упражнения», «Программа очень интересная. Сложная, но результат радует», «Дочке нравится, говорит, что учиться интересно», «Разочаровалась, так как очень трудные творческие задания».

Отличия от системы Эльконина и Давыдова

В системах Занкова и Эльконина-Давыдова есть общее и отличия. Покажем их в виде таблицы.

Занков Л.В.
Эльконин и Давыдов

Цель обучения	Достижение наиболее приемлемого уровня развития нравственных качеств, мышления, чувств, воли у каждого обучающегося.	Максимальное раскрытие в детях их потенциала в интеллектуальном и личностном развитии.
Дидактические принципы	Обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности. Ребенок должен действовать согласно особенностям развития его головного мозга. Предельно трудные задания позволяют установить максимально допустимую границу для школьника и, если необходимо, снизить ее; быстрый темп прохождения материала помогает быстрее изучать новое, открывать новые грани; ведущая роль теоретических знаний. В процессе обучения школьники наблюдают над материалом, а учитель лишь направляет их; систематическая работа учителя над общим уровнем развития всех учащихся, независимо от уровня из способностей. Занков говорил о том, что школьники с разными возможностями должны учиться вместе, и в это высокая гуманность системы; осознание процесса учения помогает более правильно понять взаимодействие человека с окружающим его миром.	Переход к педагогике деятельностной через формирование основ теоретического мышления. Основа дисциплин, изучаемых в школе по этой системе – комплекс научных понятий.
Ведущая роль теоретических знаний в …	усвоении научных терминов и определений.	формировании теоретических понятий для решения разного рода задач.
Темп обучения	Быстрый	Поступательное движение вперед
Теория	Учебный материал необходимо заучивать.	Главнее – это не знание теории наизусть, а умение делать анализ, оценку и контроль.

Что происходит сегодня с системой Занкова?

До 2014 году примерно 40% от общего числа школьников обучались по системе Л.В.Занкова. Затем учебники его программы были исключены из Федерального списка, так как они не соответствовали ФГОС.

Тем не менее, многие школы обучаются по этой программе по собственной инициативе.

Если ваш малыш любознателен, активен, сообразителен, стремится поскорее пойти в школу, то смело выбирайте программу развивающего обучения Занкова. Вы точно не пожалеете!

Источник: https://shkolnaiapora.ru/nachalnaya-shkola/sistema-zankova.html

«Плюсы и минусы СРО Л.В.Занкова.»

«Плюсы и минусы СРО Л.В.Занкова.»

Уважаемые коллеги, разрешите поздравить вас с наступающим учебным годом, пожелать вам творческих успехов, здоровья вам и вашим близким!

Переход на федеральный государственный образовательный стандарт НОО – требование времени. Современный школьник – совсем не тот, что был лет 10 назад. Получать готовые знания от учителя или из учебника ему неинтересно. В наш век информатизации дети и сами могут найти ответы на все интересующие их вопросы.

Только вот как сделать так, чтобы ребенку было действительно интересно добывать знания самостоятельно? Одной из главных задач ФГОС – научить ребенка учиться, заинтересовать его, помочь выработать универсальные учебные действия.

Общая целевая установка Стандарта совпадает с целью системы развивающего обучения Л.В.Занкова, сформулированной более полувека назад как «достижение оптимального общего развития каждого ребенка».

(слайды 2,3)Такое совпадение целей объясняется тем, что и новый стандарт, и система развивающего обучения Л.В.Занкова имеют общее психолого-педагогическое основание, каким является, прежде всего, теория Л.С.

Выготского, включающая идею о том, что ученик ведет за собой развитие и должно осуществляться не на уровне актуального развития, а в зоне ближайшего развития учащихся.

Работаю по системе развивающего обучения Л.В.Занкова с 1994 года, с тех пор как Н.Н.Линченко познакомила нас с этой программой, заразила нас этой идеей: работать не так как мы раньше работали, скучно, рутинно.  С тех пор программа претерпела немалые изменения.

Так например, вместо отдельных предметов появился один предмет «Окружающий мир», который объединил три предмета; историю, естествознание, географию. С моей точки зрения программа от этого только выиграла.

Считаю, учебник выстроен логически верно, идет целостное восприятие мира с соблюдением всех дидактических принципов программы.

Л.В. Занков заострял внимание на том, что в обучении следует достигать не только умственного, но и общего развития учащихся, включая эмоциональную, нравственную сферу и волевые усилия школьников (понятие общего развития включает ум, волю, чувства).

Каждого ученика нужно ввести в обучение соответственно его индивидуальным особенностям, раскрывать эти особенности, давать простор индивидуальности, создавать условия, которые позволят детям продвигаться в общем развитии.      Что же есть положительного в методике развивающего обучения Л.В.

 Она состоит в сформированности у учащихся обобщенных интеллектуальных умений, таких как: умение анализировать ситуацию и делать выводы; видеть разные функции одного и того же объекта; устанавливать связи данного объекта с другими; выделять в них существенные признаки; сравнивать объекты, классифицировать их, обобщать наблюдаемые явления, переносить известные способы деятельности в другие условия. Чем это не УУД в ФГОС. (слайды 4,5,6) (преемственность).

    Все это необходимо для того, чтобы подготовить учащихся к самостоятельной деятельности в нестандартных учебных ситуациях. Отсюда следует вывод: включение учащихся в творческую деятельность – основной путь развивающего обучения.

     В развивающей системе обучения ценятся вопросы проблемного, общего характера, такие, которые предполагают варианты ответов. Занков дал возможность детям высказывать свое мнение, оспаривать его и доказывать. Учителю же он дал роль наставника и собеседника, сняв с него роль «эталона».

Постановка общих вопросов предполагает свободное оперирование материалом, выбор аспектов анализа близких ребенку. И вот уже отвечать на проблемные  вопросы начинают и слабые дети. Они не боятся показаться глупыми, смешными, к ним прислушиваются. Таким образом, они не теряются на уроке, не чувствуют себя лишними, а принимают активное посильное участие в работе.

Сильные же учащиеся обобщают, делают выводы. При такой  организации каждый ребенок может и должен иметь успех в деятельности, брать ответственность на себя, контролировать свои знания, свои возможности.

Разве это не положительный момент, который отражен и в Стандарте?     Обучение логике учебного спора, диалога, решения учебной задачи не предполагает в развивающем обучении скорейшего получения правильного ответа, к которым мы привыкли в традиционной системе, ставя конкретные вопросы и получая на них простые и шаблонные ответы. Задания должны давать пищу для ума.

И у нас на уроках возможны ситуации, при которых дети и не смогут на одном уроке открыть истину. Мое мнение при этом воспринимается учащимися как одна из возможных точек зрения, которую нужно соотнести с собственной точкой зрения и мнениями других учеников, они могут с ней согласиться или же ее оспорить.

 Вот еще один положительный момент в системе Занкова – решение проблемы на протяжении нескольких уроков.Ни в коем случае не делайте за детей то, к чему они могут прийти сами!.    Знаем, структура урока в системе Л.В. Занкова повторяет структуру «слоеного пирога», реализованную в содержании обучения, т.е. для урока характерно решение нескольких разнопредметных задач.

Дидактическим стержнем урока является деятельность самих учащихся. Ученики не просто решают, обсуждают, как это бывает и в обычной системе, а наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности. Такая деятельность захватывает всю личность: напрягаются ум и воля, развивается стремление довести дело до конца, пробуждаются интеллектуальные чувства – удовлетворение от сделанной работы. И здесь, на мой взгляд, все хорошо.

Поэтому учитель обязан учить, учить и учить. Плохо научил – нечего требовать от учащегося. Важно, чтобы ученик не отвернулся от учения, от стремления все узнать. Важно, чтобы он поверил в свои силы, увидел результаты своего труда. Ведь порой этот плод дается с трудом, в мучениях и переживаниях.

И все это раскрывает личностно-ориентированное обучение, к которому должен стремиться каждый учитель.

    В ФГОС НОО 2009 года внеурочная деятельность школьников рассматривается как деятельность, обладающая огромным потенциалом для создания воспитывающей и развивающей среды в образовательном учреждении, формирования различных сфер личности ребенка, удовлетворения его познавательных потребностей и развития творческих способностей. Л.В.Занков тоже придавал большое значение внеурочной занятости детей (слайд 7). Л.В.Занков считал, что «обучение и воспитание связаны между собой…», поэтому так важно сохранить познавательную составляющую внеурочной деятельности, расширить границы общения и взаимодействия. (факультативные курсы по экономике и информатике, хореография, исследовательская работа, пробы пера).    Так, где же минусы? 1) Почему-то система Л.В.Занкова исключили из перечня учебников, отвечающих требованиям ФГОС; 2) Изначально в классах Занкова оптимальная наполняемость в классах – 20уч., допустимая – 25уч.

    Может быть, данная программа сложна для самого учителя (а многие поэтому боятся по ней работать), но если брать во внимание ученика, то, прежде всего она направлена на оптимальное общее развитие каждого ребенка. Эта система дает учителю теорию и технологию развития личности ребенка, его познавательных и созидательных способностей.

Источник: https://multiurok.ru/files/pliusy-i-minusy-sro-l-v-zankova.html

Программа по Занкову- интересует мнение педагогов или психологов | Дети | Детсады, школы, центры развития

• 2-ой класс… Я в сомнениях — уж больно сложно ( для нас) . Сидим каждый день плачем — не понимаем, не доходит, не объясняли…. Окружающий мир — презентации ( в электронном виде) раз в неделю в первом классе…Дочь моя ровный середнячок ( сейчас)-не старается ( пишет-рисует неаккуратно, никаких черновиков, быстрее сделать лишь бы как- оценки по фигу ( что пятерка, что тройка), неусидчивая, невнимательная.Учительница наша — золото!!!! Очень талантливый педагог и человек отличный! Мы шли к ней , но программа -не тянем…ХОЧУ ПЕРЕВЕСТИ НА БОЛЕЕ ПРИМИТИВНУЮ ПРОГРАММУ — НЕ ЗНАЮ -ПРАВИЛЬНОЕ ЛИ ЭТО РЕШЕНИЕ?
• Конечно, переведите на обычную традиционную программу! А чем она примитивная? Нормальая программа, дает фундаментальные знания, мы все по ней учились, слава богу выросли не дураки, и если что ребенок не поймет сами сможете объяснить дома. Объяснять по другим программам дома мартышкин труд, надо владеть методикой, знать суть этой программы.
• Отличная программа.Чем не нравится?Вот вам бы русский по Соловейчик(Гармония)-взвыли бы…Еще бы наша Петерсон по математике(многие не любят)-но я ее фанат, не покритикую
• я сама знакомилась с этой методикой будучи студенткой ун-та (нам рассказывали о разных программах обучения). Наша преподавательница давала нам (студенткам) задания, помню насколько сложно было их решать. И вывод, к-рый мы сделали — это мучение для детей и естественно для родителей. Так что наверно лучше действительно перевести на другую программу (если есть такая возможность). Дальше будет только хуже — у ребёнка может возникнуть не желание учиться, потому что не получается, не тянет и т.п. удачи!
• Что там ваш Занков,у нас по Жохову.Вот где ужос.
• И вы считаете, что у вас отличный педагог? У нас никаких презентаций в электронном виде, 4 класс. Конечно программа эта не для всех подходит, но ничего суперсложного в ней нет. И с другой программой ваш ребенок не станет усидчивее и внимательнее. А какие черновики в начальной школе могут быть? К чему двойная работа?Для начала позанимайтесь поплотнее с ребенком, объясняйте непонятное, дайте втянуться, школа то только началась, сентябрь.
• а что можете сказать о системе гармония?… спасибо
• Занковская программа подходит не всем, она для отобранных сильных детей.Так нам методисты по методике математики в пед.университете говорили.На вашем месте перевела бы ребёнка.
• Как правилдо в школах если и есть началка поЗанковой то с 5-го класса-то всё равно обычная программа!
• она не для сильных детей,а для родителей.Ужасная программа.Мы из-за нее в другую школу пошли.
• А как при этом с этой обычной программой справляются те, кого учили по Занкову, и те, кто учился по обычным программам типа «Школы России» и «Гармонии»? Мы недавно разговорились с мамами пока ждали детей с занятий. Одна мама как раз работала до декрета учительницей средних классов. Она сказала, что разница между классами, учившимися в началке по развивающим программам (Занкова и Эльконин-Давыдова) и остальными вариантами очень ощутимая и не в пользу последних.
• мой ребенок во втором классе справляется с Занковым пока сам) По-моему просто нужно смотреть на ребенка -кому-то одна программа подходит кому-то другая)
• А можно спросить — в чем именно эта учительница видела разницу между детьми не в пользу тех, кто учился по развивающим программам? Я не просто так интересуюсь: насколько у меня сложилось мнение, проблема в том, что это учителям средней школы потом с такими детьми сложно, а не детям — с учителями и традиционной программой…
• тут вопрос в том, что за счет разницы в программах, случается так, что дети в средней школе какие-то вещи знают даже с опережением, а какие-то-не знают вообще. Естественно, учителей это напрягает, т.к. они привыкли «получать» детей с конкретным набором знаний и вести их дальше. Но нормальные учителя уже примерно знают какие пробелы будут у учеников после той или иной программы началки и соотв. корректирую свои программы.
• Плюсанусь. Мы тоже во втором классе перешли в другую школу с обычной программой и ребёнок стал сам справляться. А по Занковской программе всегда приходилось хоть в чём-то помогать.Помню задание по чтению — Какие Вы знаете произведения Мамина-Сибиряка? Расположите их в хронологическом порядке. Обыскались мы эту информацию
• Хосподи, а интернет на что?А без интернета так: идёте в библиотеку, берёте ПСС Мамина-Сибиряка и смотрите там в конце каждого произведения год написания. Или во введении часто биография с библиографией присутствуют.
• Да, у нас первый класс.У вас он тоже?
• Занков — это САМОЕ крутое????
• Могу субъективно транслировать чужие слова. Я так поняла, что детям, обучавшимся по программе Занкова, на уроках она может написать, например, несколько слов на доске (речь идет про русский язык) и попросить их самих на новом материале отметить общее, вывести правило и т.п., т.е. дети готовы сами рассуждать, анализировать и обобщать, они думают и в большей степени готовы к самообучению, в то время как дети, обучающиеся по обычной программе, к этому готовы намного меньше. Большинство ждет пока учитель сам разжует и положит материал им в рот. Вы абсолютно правы в том, что с первыми учителю интереснее и проще, чем со вторыми. А ребенку с любой программой может быть и просто и сложно. Нужно смотреть по ребенку.
• совершенно верно!!! но согласитесь что в 1-м классе этим занимаются родители, а не дети, не так ли. Сначала бабушка, не умеющая пользоваться интернетом полща с дитём в библиотеку, нашли этого Мамина-Сибиряка, да, но книжка-то детская без всяких библиографий и годов написания. Она для чтения сказок детьми а не для Занковской программы издана. Ну а потом уж я приехала с работы в полдевятого вечера и за интернет, какие у меня ещё дела, действительно? А уж в девять вечера это всё нарытое деть в тетрадочку записывал, ну ляжет попозже спать, всего и делов. И каждый день какая-нибудь подобная %%%ня
• Да нет, я учитель в средней школе, не знала что он и до началки добрался.
• еще библиотеку найти надо.Я и не видела поблизости у нас.
• это не крутое,просто продвижение мужика Занкова.Большое привлечение родителей к учебе и самостоятельное их обучение.Учителя только задания дают,а далее плавайте сами.В наше время нас УЧИЛИ в школе.Программа Занкова такое не предусматривает — там самостоятельное обучение как у студентов.
• я в свое время в школе училась тоже по Занкову, но и класс у нас был математический. Из 25 детей программу «не тянули» 3-5 человек, их в последствии и перевели в обычный класс. Мама мне с учебой не помогала никогда. Учиться было интересно. Может конечно сейчас все изменилось и Занков стал супер сложным, но во времена моей начальной школы мне так не казалось.
• Я-то согласна, просто вы пишете «обыскались», вот я и удивляюсь .
• А у нас учитель УЧИТ по этой системе, а не только задания задает. С уроками ребенок справляется самостоятельно, редко когда помощь необходима.
• В свое время я пристально изучила вопрос программ в школе. Вывод: Ребенок должен заниматься по системе, доступной для его возраста. Мы перешли в школу с традиционной программой, о чем не жалеем. Не потому-что сложно, а скорее потому, что не хочу я, чтоб над моим ребенком ставили экперименты. У педагогов, какие бы замечательные они не были тоже ведь стоят свои задачи…Основной принцип в разработанной экспериментальной системе развивающего обучения, по Л.В. Занкову, заложены следующие принципы: принцип обучения на высоком уровне трудности: соблюдение меры трудности, преодоление препятствий, осмысление взаимосвязи и систематизацию изучаемых явлений…и т.д.; А что у вас за учебник по Литературе?
• Хде сказано, что по Занкову самостоятельное обучение? Ткните пальчиком, плиз! Если Вам не повезло с учителем, который решил учить по Занкову, но не хрена в системе на разобрался, то я Вам сочувствую.
• Учитель не может начать учить по Занкову ни хрена не разобравшись. Они проходят специальное обучение и за программу Знакова им доплативают. В нашей школе учителя Занковцы в 2 раза больше получали.
• Проходить обучение и обучиться — две большие разницы.Я, к сожалению, видела таких, которые именно хотели получать больше и толпой неслись преподавать по Занкову, чтобы в отчетах писать.Кстати, алгебра Мордковича тоже на Занковской системе основана. Но лучше учебника Мордковича ни один учебник к ГИА и ЕГЭ не готовит. Хотя некоторые преподаватели плюются и утверждают, что ооооочень сложный учебник.
• Дурацкая программа! Для тех кому мало в жизни трудностей, тому подойдет!
• Это традиционная программа для тупых.
• А вы из поста выше такой вывод сделали или поплотнее с занковской системой познакомились?
• Если нужно поподробнее, то у Занкова есть сайт. Там все про программу и т.п. В двух словах — программа идет на опережение развития. Т.е. на ребенка наваливается огромный пласт информации, которую он должен переварить. Причем информации из разных совершенно областей жизни. А как, например, понять 7-ми летке красоту японских трехстиший с их философией?! Вот, хоть убейте не поняла я, зачем нужно это знать ребенку в таком возрасте? Взрослые-то не все поймут… Тут родители со своим чадом должны сидеть конечно. У меня нервов не хватило по пол-дня сидеть уроки с детем делать, и времени нет. Вообще, надо сказать, что во время становления данной программы, психолог Занков ставил эксперименты на умственно отсталых детях…Помимо всего прочего, у него много последователей. Преподаватель в школе может комбинировать скажем учебники. У нас все закончилось с этой программой тогда, когда я узнала, что из себя представляет учебник его последователя, по литературному чтению, (ред.Чураковой…) Вообщем чего там только нет!!!! Только надо ВНИМАТЕЛЬНО ВНИКАТЬ! Короче, покапавшись изрядно в Инете, я нашла в методичке по 3-му классу информацию, что детям на уроках лит-ры будут рассказывать про оккультизм и фильмы ужасов. А что! Программа на опережение развития, ребенок должен знать все и как можно больше! Незнаю конечно, Вам решать, все индивидуально. Я считаю, что пусть мой ребенок не будет знать в первом классе, что такое хокку и где растет бамбук, зато психика у него будет здоровая. Вообщем мы теперь учимся в школе с традиционной программой, о чем нисколько не жалеем.
• У нас Занков, кроме математики (мы по Петерсон учимся). Про остальное пока не скажу — не поняла ещё, но вот «Литературное чтение» Свиридовой мне очень нравится. Абсолютно в моём вкусе: Маршак, Биссет, Хармс, Чуковский, Берестов, Заходер, Толстой, Рубцов, Горький, Коваль, Барто, Драгунский, Пушкин, Бальмонт, Панова, Бунин, Лермонтов, Пришвин, Ушинский, Мориц и т.д.
• А вы о нем можете что-нибудь рассказать?Какие результаты по его системе?
• зато уж ребенок наверняка эти все произведения запомнит на всю жизнь)))0
• А какие у него прописи с «мантрами»на каждую букву! — все это надо было заучивать…Ребенок учил как-то, а я ни одну не могла выучить…

Источник: https://eva.ru/kids/messages-2391974.htm

Программа занкова отзывы

Анна

Школьная программа

Девочки, по какой программе будут учиться ваши будущие первоклашки?
Еще очень бы хотелось услышать отзывы о программах уже опробованных.
У нас на выбор Перспективная начальная школа, Система Занкова, Школа России и Школа 2100.
Мозг закипает… Читать далее →

Первое собрание.

Пришла я вчера сильно озадаченная. Еще даже до того, как нам представили учителя уже была озвучена сумма, которую надо сдать на учебники по английскому. А потом еще столько же от учителя. Я заранее не писала к кому хочу попасть в класс, так как ни одного….. Читать далее →

плюсы и минусы уч.программ!

в этом году идем в школу, на собрании дали выбрать программу, в нашей гимназии представлено три программы
1. Занкова
2. 2100
3.

.. да и музыкалка у нас еще, сильно загружать тоже не хочется
помогите советом?! Читать далее →

Мария (JustHappy! )

Наша подготовка к школе. + вопрос.

Нам до школы ещё 2 года.
Занимаемся сейчас по: Читать далее →

Здравствуй, школа!

Обсудите вашу тему в сообществе, узнайте мнение активных пользователей Бэбиблога

Перейти в сообщество

ЕленаД

Системы обучения в начальной школе

В одной школе в разных классах могут применяться разные системы. Вне зависимости от системы ученик имеет возможность получить одни и те же знания, предполагаемые государственным стандартом. Задания повышенной трудности, которые ассоциируются только с развивающими системами, есть во всех комплектах, но не являются обязательными для усвоения. Читать далее →

Светлана

По какой программе учатся ваши дети в школе??

Или по какой программе они будут учиться в школе?
В нашей ближайшей школе преподают программу «Гармония».
Слышу много плохих отзывов((
Хотя, если проштудировать их пособия за первый класс. Вроде не плохо. Читать далее →

Источник: https://www.BabyBlog.ru/theme/programma-zankova-otzyvy